课程名称：物理文化与现代科技
授课学时：32学时
主讲教师：周慧颖
所在板块：科学精神与技术进步模块
课程简介：
《物理文化与现代科技》作为通识教育课程，是面向所有本科专业学生开设的选修课。主要介绍物理学的基础知识和研究方法，以及在高科技中的应用，提高学生的科学素养。教学内容有：现代科技导论、航天与力学、无处不在的波、微观世界及其探索、光彩夺目的新光源、物理学与新材料、物理学是能源科学的基础、医学中的物理学、相对论和宇宙、从20世纪物理学看世界等内容以及相关实验。
阅读书目：
倪光炯等编著：《改变世界的物理学》（第四版），复旦大学出版社， 2015年
倪光炯，王炎森，《物理与文化》，复旦大学出版社，2015
采访与交流
Q1、物理文化与现代科技这门课程从2017年建设至今，请问您开设它的初心是什么？
正如著名物理学家吴健雄所强调的：“只有当科学和人文之间的隔阂在大学校园里加以弥合之后，我们才能对世界给出连贯而令人信服的描述”。套用武侠小说中的比喻，科学和人文好比人体的任督二脉，只有打通任督二脉，武功才能大成。为适应社会需要，以素质教育为取向，所以要打造一门古今贯通、中西融合、文理渗透，融科学性、基础性、思想性、人文性及时代性于一体的通识教育课程。
Q2、《物理文化与现代科技》作为通识教育类科学精神与技术进步模块的课程，您认为这门课程有什么独到之处？
独到之处有三:
1、物理学是完美契合通识教育理念的学科
物理学是研究物质结构、物质世界运动、变化规律的一门科学，它同时也是发展的最早、最完善、应用最广泛的重要基础学科。它不但是现代科技发展的主要原动力，而且影响着其它学科的发展。它包含了丰富的人文内涵、科学思想、科学方法和科学精神。它既是科学，同时又是一种高层次、高品位的文化，既蕴含着科学的共性，又体现了区别于其他学科的文化个性。这一特点，使其成为完美契合通识教育理念的学科。
2、对物理的深入了解是现代社会发展的需要
当今社会发展面对知识经济、信息网络和经济全球化等方面的冲击，对于人的知识、能力和文化素质要求也日益提升，个体要成功参与社会生活，须具备更高的综合素质和多项才能。我校大学生即使将来从事的不是科学技术方面的工作，但是同样应当受到科学方法和科学精神方面的教育。
3、具备为教学服务的高科技教学平台
在课程教学上，学校拥有先进的多媒体及实验设备，实验流程采用实验装置、传感器、计算机数据采集、计算机数据显示和处理的方式，可以使学生充分体验高科技的先进性与便利性及学习乐趣。
Q3、我们这门通识课的授课对象包括了全校所有的本科专业学生，而课程涉及到了相对论、无线电、黑洞等众多内容，面对部分并不熟悉相关知识的学生，如何取得更好的教学效果？
本课程既不是理工科物理课的浓缩或稀释，也不是一般科普性地传授具体的物理知识，而是更多地是注重传播科学精神、科学方法、科学文化，提高学生的科学素养。所以课程所探讨的全部问题均适合我校各专业学生学习。教材难度适中，教学内容上关注基本概念的理解，不涉及复杂的公式推导及数学运算，不需要学生修习特别高深的系统专业知识。
课堂上灵活运用多种教学方法，注重互动效果和学生的参与程度，课堂气氛活跃。
Q4、本课程学生的可参与度非常高，在实验和理论相结合的教学模式下，学生们可以分组进行哪些富有趣味的实验活动？
在实验课上,我们借助先进的PASCO实验设备可以进行“力、热、声、光、电”等众多实验，如牛顿第二定律、动量守恒定律、波义尔定律、声波、马吕斯定律等。从以往教学效果来看，学生对实验课非常感兴趣，实验以学生自己动手、同学间相互探讨、分工协作为主，教师适当指导为辅。
Q5、根据您多年授课的经验来看，本课程对学生们起到了何种积极的影响？您对这门课程有什么新的展望?
课程开设五年多以来，得到同学的高度认可，深受欢迎，学生选课热情很高，学生学习积极性很高，尤其在实验课程教学方面，同学们在积极参与的过程中既掌握了物理知识，培养了动手能力，又培养了严谨的用科学的思维方式发现、分析、归纳和解决问题的科学素养，并使学生团队协作意识得到加强。
物理学的研究对象是无限广阔，丰富多采，形形色色的物质世界，从大至浩瀚的宇宙、日月星辰，小到分子、原子、电子；从固体、液体、气体、等离子体到电场、磁场、引力场，从早至宇宙的起源到晚至遥远的未来。希望更多的同学们加入到“判天地之美，析万物之理”的学习中来，用心品味、思考物理，涉猎不同学科领域，融合不同学科文化，拓宽知识面，学习不同学科的思想方法，了解不同学术领域的研究方法及主要思路，建立一种长远学习和发展所需要的思维与方法，促进同学们在思维、表达、沟通、协调、创新等多方面能力发展，将对同学们的价值引导、心智培育和知识拓展等方面发挥重要作用。这些比单纯知识的影响更深远，它作用于人们的心灵，使人们终身受益。
