本次通识大讲堂由经济学院邱风教授主讲，共约260人参加。邱教授对我国的“三农问题”进行了解析，引经据典，让同学们对我国的“三农”问题有了更全面而深刻的理解。
讲座伊始，邱教授向我们介绍了什么是“三农”问题。“三农”问题，即农业问题、农村问题、农民问题。农业较为落后，农民较为贫困，农村发展程度较低，三者交织在一起，形成了困扰我国许久的难题。时至今日，这个问题依然存在，而且由于经济社会的发展，在“三农”问题的基础上，“农民工”问题逐渐凸显出来。对此，中央坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，“三农”问题也被多次写入中央一号文件，种种政策体现了我国解决好“三农”问题的决心。
紧接着，邱教授引导我们思考：为什么“三农”问题只在中国较为明显地凸显出来，而不是一个世界性的普遍问题？同学们思考过后，邱教授给出了他的见解：“三农”问题出现在中国是必然现象。从前的中国是小农经济，而经典的马克思主义理论认为：小农经济是落后的生产方式，不能获得规模经济效应。尽管在20世纪50年代我国已经走上集体农业之路，但实际效果并不明显，农村依然较为落后。再加上受到城乡二元结构的影响，城乡差距越来越大，“三农”问题必然会出现。
随后，邱教授又通过几幅图片和数据比较，生动形象地向我们介绍了我国三农问题的现状。城乡收入差距、农村老人赡养问题、政府公共投入差距、山村孩童上学问题等都是我国三农问题的具体体现。改革开放以来，城乡联系显著增强，但是我国城乡之间以及城乡内部在制度、市场、医疗和公共服务方面依旧存在分割问题，城乡分割的二元结构使得城乡之间表现为两个不同的世界：城市像欧洲，农村像非洲。
最后，邱教授重点解读了形成我国三农问题的多方面原因。
其一，建国后国内外形势特殊。我国社会主义制度确立之初理论准备不足，且出于保卫新生政权，巩固国防的需要，新中国采取一边倒的国防和外交政策。
其二，新中国急需进行社会主义现代化。因此，我国效仿苏联建设社会主义的范式，优先发展重工业。而当时中国人口超过百分之九十都是农民，汲取农业剩余几乎成了唯一的出路。比如我国当时实行农产品统派购制度，工农产品价格剪刀差让农业流失的价值向工业提供积累。
其三，从农业互助组到人民公社，最后稳定到“三级所有队为基础”的基本模式，缺乏激励机制。想必我们都清楚大跃进和人民公社的这段历史，现在提起来仍然一片唏嘘。当时，我国农业生产效率极低，加之监管困难，于是生产效率愈发低下。
其四，从城乡隔离的户籍制度，到计划生育政策的失误。受城乡二元结构的影响，城乡资源如教育资源等分配不平衡，基础设施建设存在明显差异，穷者愈穷，富者愈富。“三农”问题便是这样日积月累形成的。
不仅仅是专业素养驱使着我们关注我国经济发展中的实际问题，还有身为新时代中国青年的自觉与责任担当。通过本次通识大讲堂，我们对“三农”问题有了更加深入的认识，这有助于我们在今后的学习中，有意识地将专业知识与三农问题结合起来，发挥专业优势，积极献策，为国家分忧解难。
