2026年5月10日，浙江财经大学《中国地理》通识课程师生赴嘉兴市海盐县、南湖区开展田野课堂。活动以“行走‘八八战略’：在共同富裕示范区读懂中国地理”为主题，走进新街社区、沈荡镇谷仓文化产业园和联丰村，将课程中的人口、产业、生态与区域发展等知识融入实地调研，引导学生在城乡发展现场深化课程学习。
《中国地理》通识课程涵盖自然地理、经济地理、人口地理、社会文化地理、城市地理、旅游地理和区域地理等内容，注重帮助学生理解自然环境与人类活动之间的联系。本次田野课堂选取城市社区、城镇更新和乡村发展三个不同类型的案例，使学生能够运用课堂知识观察具体地点的变化，认识共同富裕建设如何落实到公共服务、产业发展和生活环境改善之中。
在海盐县望海街道新街社区，师生重点了解公共服务设施布局与社区治理。社区利用闲置场地和低效绿地，建设养老驿站、青年学习驿站和儿童乐园，满足不同年龄群体的需求。结合课程中的人口地理、城市地理知识，学生观察公共设施的服务对象和使用情况，分析人口需求与空间配置之间的关系，理解社区建设如何回应居民生活需要，进一步认识公共服务共享的具体体现。
在沈荡镇谷仓文化产业园，师生围绕工业遗存活化与文旅发展开展考察。园区保留老粮仓和筒仓的建筑特色，引入书店、休闲和体育等新业态，并结合地方文化资源拓展消费场景。这一案例与课程中的经济地理、社会文化地理和旅游地理内容相衔接。学生通过观察建筑用途和经营业态的变化，了解产业转型如何带动空间功能更新，认识地方历史文化在旅游资源开发和城镇发展中的作用。
在南湖区凤桥镇联丰村，师生重点了解生态整治与乡村产业发展的关系。联丰村通过拆除猪舍、整治河道改善人居环境，并引入民宿、咖啡和共富工坊等业态。结合自然地理中的水土资源内容，以及经济地理、区域地理相关知识，学生分析乡村生产生活方式的变化，理解生态环境改善如何为新产业发展创造条件。村庄参与片区协作的实践，也为认识乡村资源整合与区域协调发展提供了具体案例。
三站调研还与课程中中国东部地区的教学相联系。通过比较社区公共服务、工业空间更新和乡村产业转型，学生能够认识同一区域内不同地方的发展特点，理解资源条件、人口需求和运营方式对地方发展的影响，加深对因地制宜推进城乡发展的认识。
教学组织上，课程将课前准备、现场调研和课后整理相衔接。学生结合所学查阅点位资料，设计观察清单与访谈提纲，在现场通过观察、交流和影像记录收集材料，再按照课程要求整理田野笔记、撰写专题报告。课程强调运用地理知识解释实际现象，以现场材料支撑分析，训练学生发现问题、整理资料和表达观点的能力。
此次田野课堂将《中国地理》的教学内容落实到真实场景和具体任务中，为学生理解城乡发展提供了实地学习的机会，也为课程积累了地方案例，进一步加强了通识教学与社会实践的联系。
供稿：经济学院
